APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Indiscutiblemente que no, porque el aprendizaje es un proceso demasiado complejo, donde intervienen un gran número de elementos, tales como los contenidos, el mismo proceso enseñanza aprendizaje, los intereses del alumno, así como también su contexto, la identidad personal y el proceso de transformación del sujeto. Es importante mencionar, que el desarrollar competencias en el alumno se busca el logro de habilidades, destrezas, actitudes y valores, que le permitan resolver situaciones problemáticas de manera pertinente en cualquier circunstancia, ya sea en el contexto profesional y personal.

El aprendizaje se vuelve significativo y situado, cuando el educando le da sentido al conocimiento adquirido y como puede utilizarlo en el transcurso de su vida. Claramente puedo expresar, que ningun método de enseñanza-aprendizaje por sí sólo, puede ser ideal para desarrollar un aprendizaje significativo situado, sino que este debe ser significativamente mixto, desde el punto de vista discursivo hasta llegar al activismo para promover el aprendizaje significativo.

Los estudiantes deben de comprender los temas y contenidos contextualizados acorde a las situaciones problemáticas que el docente diseñe, para que se de el nuevo conocimiento, y por supuesto desarrolle competencias. A la vez realizan diversas operaciones cognitivas, que contribuyen a lograr el desarrollo de sus estructuras mentales y sus esquemas de conocimientos, es decir, se aprende algo cuando el individuo asimila la información de la realidad para comprender nuevas realidades.

Es la escuela el lugar donde los educandos aprenden los saberes científicos que le ayudarán a tener una vida más digna. Con la educación basada en competencias, el individuo se ha transformado para no sólo adquirir conocimientos teóricos, sino que ahora tiene que alcanzar otras competencias, como las mencionadas anteriormente.

Por lo que considero, que la participación activa del estudiante permite que el mismo le de significado al conocimiento adquirido enriqueciendo la experiencia educativa.

Es importante señalar, que actualmente la labor del docente es la de facilitador o mediador del proceso de aprendizaje, porque este es quién provee de herramientas al estudiante para que sea el constructor de su propio conocimiento, ya que para ello este debe estar motivado e interesado en el aprendizaje.

Es relevante manifestar que se deben de tomar muy en cuenta los conocimientos previos de los educandos, para dar paso a la adquisición de nuevos aprendizajes. El docente sin duda alguna, deberá conocer el entorno en el que se desenvuelven los alumnos, además de que cada alumno tiene diferente forma de aprender, puesto que los intereses no son los mismos.

También señalo que para evaluar el aprendizaje no es una tarea sencilla, y menos cuando se trabaja con varios grupos que son numerosos, por lo tanto se debe realizar un gran esfuerzo para poder llegar al desarrollo de las competencias que el docente se fija como meta.

Para concluir, quiero mencionar que el proceso de aprendizaje, son las actividades que realizan los alumnos para alcanzar el logro de los objetivos que pretenden (Pere Marqués), y que en la actualidad deben construir sus conocimientos en base a dos conveniencias: La personal y la social, cumpliendo con las exigencias del mundo actual las cuales le permitan, la convivencia y la participación social.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Aprendizaje significativo (Ausubel): Significalidad lógica (se puede relacionar con conocimientos previos)
Significalidad Psicológica (adecuación al desarrollo del alumno)
Actitud activa y motivación

Esta concepción es congruente con lo que la RIEMS propone, en el sentido del rol que debe desempeñar el maestro: como facilitador, un mediador, acorde a lo que pretende el perfil de egreso.

Aprendizaje por descubrimiento (Bruner): El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante.

Esta concepción reafirma conceptos, los redimensiona para comprobar las teorías y leyes expuestas. La metodología basada en proyectos de su entorno permite al alumno vincular los contenidos con aplicaciones cotidianas, en ella se reflejan varias competencias establecidas a partir de contextos de interés del alumno.

Psicología cognitiva (Gagné): El aprendizaje es un proceso activo, que se combina fisiológicamente y emocionalmente. El desafío estimulo el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae. Aquí podemos mirar a las competencias en términos de acción y movilización de saberes que transforman al alumno.

Esta concepción establece que se debe de responsabilizar al alumno de su aprendizaje, que deben ser ellos quiénes marquen su ritmo y necesidades, orientados y coordinador por el docente.

Constructivismo (Piaget): Considera tres estadios de desarrollo cognitivo: Universales, sensorio y motor. En todos ellos la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia. No cabe duda, que aprendemos a prueba y error, y esto es un aspecto natural del aprendizaje.

Esta concepción se puede establecer como totalmente congruente con el modelo educativo de la EMS. La interacción con su contexto cotidiano le permitirá vincular sus conocimientos previos, con su capacidad cognitiva para potenciar su aprendizaje, por lo tanto las actividades que se desarrollen deben plantearse tareas que les motiven y atraigan su atención, permitiéndoles el desarrollo de operaciones concretas y formales.

Socio-constructivismo (Vigotski): Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante, y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes que así aprenden a explicar, argumentar....Aprender significa "Aprender con otros".

Sin lugar a dudas, la reforma establece la vida en sociedad, por lo tanto la teoría socio-constructivista del aprendizaje, Se desarrolla por la necesidad de los seres humanos de aprender en contextos sociales, partiendo de los saberes personales o conocimientos previos de los diferentes individuos.

Saludos.


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