martes, 6 de julio de 2010

APRENDER CON IMAGENES.


Cabe señalar que la comunicación visual, la podemos definir como todo lo que ven nuestros ojos; es decir, como toda imagen tiene un significado de acuerdo al contexto donde se ubique o se centre.

Estoy convencida de que es un componente importante dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, debido a que forma parte del proceso comunicativo. Además de que nos ayuda a que nuestros alumnos se interesen más en la clase, se motiven y por ende, se pueda llegar al logro de las competencias que propone la RIEMS.

La comunicación visual es un recurso en donde se integran conocimientos, conceptos y tecnología. Por ello, es importante la utilización de imágenes en los diversos campos del conocimiento.

En la actualidad, es más fácil que el educando aprenda a través de esta estrategia didáctica, porque puede acudir a los medios computacionales, para explorar el mundo mediante dibujos e imágenes que de una u otra manera este le dará una interpretación significativa de acuerdo al contexto en que se desarrolla y lo que pretende alcanzar en el transcurso de su vida.

domingo, 13 de junio de 2010

¿CÓMO ENSEÑAR LECTURA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA?

Es sabido que la asignatura de Lectura Expresión Oral y Escrita, es fundamental para el desarrollo del ser humano, por lo cual el docente debe de estar comprometido con su práctica educativa, para lograr que los procesos de comunicación oral y escrita se desarrollen tal como lo propone la RIEMS.
Desafortunadamente, consideró que desde que el alumno ingresa a nivel básico no comprende justamente los contenidos necesarios, ya que esto se ve palpablemente al llegar a nivel MS, lo que hace pensar, y de eso estoy segura, que existe una gran desvinculación de aprendizajes entre cada una de las etapas escolares que el educando ha cursado. Situación que dificulta que a los alumnos se apropien de los conocimientos que transmite el docente.
Es aquí, donde este debe de asumir el papel de mediador con responsabilidad, y que aplique las estrategias metodológicas idóneas que permitan el logro de las competencias.
Por tal razón, debemos de implementar la enseñanza utilizando un método constructivista, además aplicar estrategias de enseñanzas que conlleven al alumno a su aprendizaje significativo, involucrarlo de la misma manera en la enseñanza por proyectos, y que aplique los recursos tecnológicos educativos, que en estos tiempos están cobrando fuerza en su preparación académica.
No me cabe la menor duda, que las acciones anteriores llevarán al alumno a ser mejores profesionistas, más productivos para la sociedad.



sábado, 12 de junio de 2010

COMUNICACION Y EDUCACION.

RESUMEN:

La comunicación es la acción de poner en común, de ponernos de acuerdo para coordinar la acción, en el ámbito educativo se le ha dado mucha importancia a la relación: educación-comunicación. Ya que estos dos elementos permiten promover un clima emocional y afectivo en el salón de clases, siendo decisivo para el éxito de los procesos enseñanza-aprendizaje.


Hoy las comunicaciones invaden todas las esferas dela vida cotidiana del hombre. Herbert Marshall Mcluham (1972), afirma que, toda tecnología tiende a crear un nuevo mundo circundante para el hombre.


En el proceso de comunicación tanto frente a frente, como a través de los medios intervienen los siguientes elementos: La fuente, el mensaje, el medio o canal, el destino y la retroalimentación.


Para que la comunicación ocurra, y la persona a quien se dirige comprenda el mensaje, es necesario utilizar signos, para ello Pierce (1931-58), definió tres categorías: ícono, índice y símbolo.


Algunos autores llaman dentro del proceso de comunicación al perceptor o al receptor, a toda persona que conscientemente reciba, interprete y responda los mensajes. Y el comunicador o emisor, es quien produce y transmite el mensaje.


En la educación tradicional, prima el modo unidireccional de comunicación llamado modelo bancario de comunicación, mientras que el uso pedagógico de las nuevas tecnologías, en la educación obliga a la interactividad, pero si es muy importante agregar que en el proceso de comunicación, los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental.


Por lo tanto, llamamos mediación pedagógica a toda intervención capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y apropiarse de sí mismo.


Es relevante mencionar, que la complejidad de las relaciones en la educación, es tal que ignorarla tiene consecuencias evidentes. Todos los medios que se utilizan en la educación, desde el tablero hasta los más sofisticados, deben ser cuidadosamente analizados por los docentes desde la óptica de la mediación pedagógica.


Cuando se estudia para ser profesor, se presentan a los futuros educadores, algunas formas de llegar a los estudiantes más allá de la voz y de los gestos. Por lo que las instituciones dedicadas a la educación tienen un compromiso pedagógico con sus estudiantes y con la sociedad en general.


Los docentes somos esencialmente comunicadores y problematizadores. El uso de un software educativo, conceptualmente atrasado no va acelerar el proceso de comprensión de la naturaleza de un sistema alfabético de escritura.


Cysneiros (1999), afirma que nuestra experiencia de la realidad es transformada cuando usamos instrumentos. Dependiendo del objeto, del sujeto, de su historia y de su situación específica, se pueden considerar las nuevas características ampliadas del objeto como más real que aquellas sin ayuda de instrumentos. Se necesita que el docente se comprometa a cambiar la manera de mediar el conocimiento.


jueves, 3 de junio de 2010

APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS


¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Indiscutiblemente que no, porque el aprendizaje es un proceso demasiado complejo, donde intervienen un gran número de elementos, tales como los contenidos, el mismo proceso enseñanza aprendizaje, los intereses del alumno, así como también su contexto, la identidad personal y el proceso de transformación del sujeto. Es importante mencionar, que el desarrollar competencias en el alumno se busca el logro de habilidades, destrezas, actitudes y valores, que le permitan resolver situaciones problemáticas de manera pertinente en cualquier circunstancia, ya sea en el contexto profesional y personal.

El aprendizaje se vuelve significativo y situado, cuando el educando le da sentido al conocimiento adquirido y como puede utilizarlo en el transcurso de su vida. Claramente puedo expresar, que ningun método de enseñanza-aprendizaje por sí sólo, puede ser ideal para desarrollar un aprendizaje significativo situado, sino que este debe ser significativamente mixto, desde el punto de vista discursivo hasta llegar al activismo para promover el aprendizaje significativo.

Los estudiantes deben de comprender los temas y contenidos contextualizados acorde a las situaciones problemáticas que el docente diseñe, para que se de el nuevo conocimiento, y por supuesto desarrolle competencias. A la vez realizan diversas operaciones cognitivas, que contribuyen a lograr el desarrollo de sus estructuras mentales y sus esquemas de conocimientos, es decir, se aprende algo cuando el individuo asimila la información de la realidad para comprender nuevas realidades.

Es la escuela el lugar donde los educandos aprenden los saberes científicos que le ayudarán a tener una vida más digna. Con la educación basada en competencias, el individuo se ha transformado para no sólo adquirir conocimientos teóricos, sino que ahora tiene que alcanzar otras competencias, como las mencionadas anteriormente.

Por lo que considero, que la participación activa del estudiante permite que el mismo le de significado al conocimiento adquirido enriqueciendo la experiencia educativa.

Es importante señalar, que actualmente la labor del docente es la de facilitador o mediador del proceso de aprendizaje, porque este es quién provee de herramientas al estudiante para que sea el constructor de su propio conocimiento, ya que para ello este debe estar motivado e interesado en el aprendizaje.

Es relevante manifestar que se deben de tomar muy en cuenta los conocimientos previos de los educandos, para dar paso a la adquisición de nuevos aprendizajes. El docente sin duda alguna, deberá conocer el entorno en el que se desenvuelven los alumnos, además de que cada alumno tiene diferente forma de aprender, puesto que los intereses no son los mismos.

También señalo que para evaluar el aprendizaje no es una tarea sencilla, y menos cuando se trabaja con varios grupos que son numerosos, por lo tanto se debe realizar un gran esfuerzo para poder llegar al desarrollo de las competencias que el docente se fija como meta.

Para concluir, quiero mencionar que el proceso de aprendizaje, son las actividades que realizan los alumnos para alcanzar el logro de los objetivos que pretenden (Pere Marqués), y que en la actualidad deben construir sus conocimientos en base a dos conveniencias: La personal y la social, cumpliendo con las exigencias del mundo actual las cuales le permitan, la convivencia y la participación social.


CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Aprendizaje significativo (Ausubel): Significalidad lógica (se puede relacionar con conocimientos previos)
Significalidad Psicológica (adecuación al desarrollo del alumno)
Actitud activa y motivación

Esta concepción es congruente con lo que la RIEMS propone, en el sentido del rol que debe desempeñar el maestro: como facilitador, un mediador, acorde a lo que pretende el perfil de egreso.

Aprendizaje por descubrimiento (Bruner): El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante.

Esta concepción reafirma conceptos, los redimensiona para comprobar las teorías y leyes expuestas. La metodología basada en proyectos de su entorno permite al alumno vincular los contenidos con aplicaciones cotidianas, en ella se reflejan varias competencias establecidas a partir de contextos de interés del alumno.

Psicología cognitiva (Gagné): El aprendizaje es un proceso activo, que se combina fisiológicamente y emocionalmente. El desafío estimulo el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae. Aquí podemos mirar a las competencias en términos de acción y movilización de saberes que transforman al alumno.

Esta concepción establece que se debe de responsabilizar al alumno de su aprendizaje, que deben ser ellos quiénes marquen su ritmo y necesidades, orientados y coordinador por el docente.

Constructivismo (Piaget): Considera tres estadios de desarrollo cognitivo: Universales, sensorio y motor. En todos ellos la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia. No cabe duda, que aprendemos a prueba y error, y esto es un aspecto natural del aprendizaje.

Esta concepción se puede establecer como totalmente congruente con el modelo educativo de la EMS. La interacción con su contexto cotidiano le permitirá vincular sus conocimientos previos, con su capacidad cognitiva para potenciar su aprendizaje, por lo tanto las actividades que se desarrollen deben plantearse tareas que les motiven y atraigan su atención, permitiéndoles el desarrollo de operaciones concretas y formales.

Socio-constructivismo (Vigotski): Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante, y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes que así aprenden a explicar, argumentar....Aprender significa "Aprender con otros".

Sin lugar a dudas, la reforma establece la vida en sociedad, por lo tanto la teoría socio-constructivista del aprendizaje, Se desarrolla por la necesidad de los seres humanos de aprender en contextos sociales, partiendo de los saberes personales o conocimientos previos de los diferentes individuos.

Saludos.


INVITACION: A visitar mi blog a todos mis compañeros y Tutor, de la misma manera agradeceré sus comentarios vertidos.

jueves, 6 de mayo de 2010

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Quiero manifestar, que en el plantel donde laboro (CBTis 49), recabe información referente al uso del internet, a través de una encuesta realizada el día 06 de Mayo del presente año, de dos grupos de 60 alumnos cada uno, sumando un total de 120 alumnos.

Por lo que, al realizar los registros de la investigación pude darme cuenta que un 50% cuentan con internet en sus casas; y el otro 30% acude a los cibers a realizar sus diversas tareas que se les encomiendan. El 20% restante, son alumnos que provienen de zonas rurales, donde aún no cuentan con dicho servicio, por lo que estos, presentan un bajo nivel de aprendizaje en el uso de esta herramienta.

También es importante mencionar, que usan el internet de tipo reservorio, y de igual manera como espacio social en la misma dimensión.

A continuación menciono, ¿qué hacen mis estudiantes en internet?

De tipo reservorio: bajan videos, imágenes, música, etc.

De tipo como espacio social: chatean, tienen metroflogs, facebook, realizan e investigan tareas, compran, venden diferentes artículos, intercambian ideas y opiniones, etc.

Dicha investigación, me dio la pauta para identificar los niveles de aprendizajes de mis alumnos con relación al uso de esta herramienta tan valiosa, para el desarrollo de las competencias para el campo innovador y creativo, que en la actualidad juegan un papel muy importante, para el aprendizaje significativo de los educandos.

La estrategia que utilice para facilitar el aprendizaje fue el siguiente:

Una vez de haber identificado los niveles de conocimientos de mis alumnos, elegí los más sobresaliente para que fungieran como monitores de enseñanza, y posteriormente formamos grupos pequeños, para que el conocimiento fuera más personalizado y a la vez creando un trabajo más humanista, colaborativo, solidario, y de convivencia social, donde el más hábil apoya al que menos sabe.

Quiero expresar, que son los alumnos monitores quienes enseñarán hacer un uso más inteligente y funcional, a sus compañeros para que estos realicen las actividades e investigaciones, tareas, de la mejor manera utilizando las herramientas necesarias para darles, a dichos trabajos una mejor presentación. Los trabajos se realizarán en el hogar, ciber, plantel educativo, etc.


miércoles, 5 de mayo de 2010

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

Me siento muy satisfecha por el trabajo que realizo promoviendo la Educación de los alumnos y pienso que estoy poniendo un granito de arena para lograr la transformación de la vida de estos jóvenes para que se puedan desarrollar efectivamente en la Sociedad.

En ocasiones me siento insatisfecha, no por mi labor, sino que hay personas que no hacen carrera en la institución y sin embargo reciben muchos beneficios, se les otorgan las mejores claves entre otras ventajas pero yo no desisto en seguir preparando a mis alumnos y me dedico a hacer de la mejor manera posible mi trabajo, porque considero que ser maestro a ser responsable de todas las acciones del proceso enseñanza-aprendizaje que se me han encomendado.

De igual manera, como docente tenemos que estar en continua comunicación con los compañeros maestros del plantel, para que nos comenten como viven la práctica docente, que experiencias satisfactorias han logrado en el transcurso de su vida educativa; ya que la razón más fuerte de ser docente es brindar al alumno conocimientos, habilidades, actitudes y valores, para su desarrollo como persona para que se pueda integrar a la sociedad y hacer de ella, un espacio cada día más humanista y con mejor justicia social.

El profesor entregado debe activar modelos educativos innovadores, que sean capaces de transformar, que evitan la reproducción y apliquen la teoría conjuntamente aunado a la práctica para hacer más significativos los aprendizajes, por ninguna circunstancia olvidar que la educación tiene por objeto la formación integral del individuo y es aquí en este proceso donde efectivamente forma y se define como persona.

Los procesos de enseñanza no pueden quedarse fuera del rubro educativo, puesto que estos son los que transmiten conocimientos de cualquier área del saber pero para que se apliquen con éxito debemos estar inmersos en el principio básico respecto a la formulación de la motivación consistente en la estimulación de un sujeto para que este ponga en actividad sus facultades.

Es claro que el aprendizaje es parte de la estructura de la educación y que se logra por medio de estrategias de enseñanza.

Entonces para terminar preciso, que como docente debo implementar todos los recursos didácticos-pedagógicos para desarrollar en los alumnos las competencias idóneas para estimular a su preparación personal y profesional y que pueda reflejarlos en los diversos entornos sociales en donde este interactúa.


MI AVENTURA DE SER DOCENTE

El comentario, del maestro José Manuel Esteve, considero que acertadamente precisa, al expresar que el docente aprende por ensayo y error, y con el transcurso de su vida laboral va adquiriendo su propia identidad profesional. Además es muy explícito, cuando nos habla de que el profesor debe ser humano y tratar a sus alumnos considerando sus necesidades del saber, debe entenderlos, sentirlos y motivarlos a que estos crezcan como persona.

Éste Pedagogo, acertadamente expresa que como docentes debemos promover inquietud en los alumnos hacia los conocimientos, de manera que se logren aprendizajes significativos, por lo cual debemos ser, creativos e innovadores, para poder organizar el desarrollo de la clase.

También coincido con él, que existen dos herramientas fundamentales: el razonamiento y el diálogo, las cuales cuando son utilizadas adecuadamente logran una mejor comunicación con los educandos.

Otro comentario que considero importante, es que el profesor se sienta orgulloso de su trabajo, y este cumplido puede darse, cuando el docente domine los conocimientos y tenga pasión para comunicarlos.


¿COMO PERCIBO MI DOCENCIA?

Soy Francisca Aguila Cervantes, profesora del Cbtis No. 49 de Ocotlán, Jalisco.

Donde actualmente imparto las asignaturas de Ciencia Tecnología Sociedad y Valores I y II, y Lectura Expresión Oral y Escrita I, tarea que asumo con un gran compromiso y sentido de responsabilidad, ya que el mejor deseo y satisfacción propia, es que los alumnos egresen más preparados, y que estos sean capaces de enfrentarse a los múltiples problemas que se presentan en la vida cotidiana y puedan resolverlos de la forma más idónea procurando siempre su bienestar personal en todos los ámbitos sociales en el que se desarrolla. Motivo por el cual diseño anticipadamente la planeación didáctica de los contenidos de las secuencias de aprendizajes que se pretenden lograr previendo no caer en la improvisación. Contemplando así mismo la aplicación y desarrollo de la clase en el aula, toda la tecnología disponible del plantel (medios y recursos didácticos), necesaria para emprender mi práctica docente.

Es importante también considerar la forma de evaluar los aprendizajes de las diversas actividades que el alumno realice, para ejecutar esta acción siempre tomo en cuenta la lista de cotejo de los rasgos que se pretenden evaluar (tareas, participación en clase, exposiciones, proyectos, portafolio de evidencias, exámenes, disciplina entre otras).

Al emprender el proceso enseñanza-aprendizaje en el aula, lo primero que activo es la motivación del alumno, para que este haga conciencia del porque está aquí, empezando con la información de la importancia del tema a desarrollar y que aprendizaje se pretende lograr como meta, además se plantean los beneficios que obtendrá después de haber comprendido los contenidos.

Se aplican estrategias metodológicas congruentes a la competencia a desarrollar por el alumno, permitiendo la retroalimentación alumno-alumno, alumno-maestro y viceversa, se aclaran dudas, el trabajo se realiza individual, en equipo o grupal, se basa en proyectos, estudios de casos, etc.

Se realizan visitas a diferentes empresas privadas, instituciones de gobierno o bien a los centros históricos de la ciudad, todas estas acciones se llevan a cabo con el afán de que al alumno se le facilite desarrollar ciertas competencias de aprendizaje en el campocognitivo, habilidades, actitudes y valores.

Es relevante mencionar, que periódicamente se realizan reuniones de academias correspondiente a las asignaturas que imparto, para escuchar y también opinar de como se viven las experiencias docentes de mis compañeros profesores y tratar de obtener lo mejor de ellos, situación que me fortalece y ayuda para que pueda transformar mi práctica educativa. Trato de ir siempre a la vanguardia con las innovaciones tecnológicas, y reformas de planes y programas de estudio con el fin de evitar rezagos, por trabajar con contenidos obsoletos, por que de esta manera los alumnos serían los más perjudicados. Uno de mis atributos es ser un docente optimista, por que no me resisto al cambio, sino que siempre llevo en mente colocar a la Institución Educativa en la cima más alta del saber.

Quiero expresar, que esta labor la realizo con entusiasmo, me pagan por lo que me gusta hacer (enseñar y aprender), y por supuesto que no se me olvida que el alumno es el centro de atención primordial y es a quién, hay que prepararlo para que se forme y crezca como persona, mediante la práctica y ejercitación de las competencias para la vida y estos sean un ejemplo real para las futuras generaciones.

 
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